融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.IBA融合創(chuàng)新是什么?

北京時代凌宇科技股份有限公司董事長兼總裁黃孝斌于業(yè)界首倡物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能（IBA）融合創(chuàng)新理念。 [1-2]

物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能（IBA）融合創(chuàng)新，不是三項技術的簡單組合，而是根據(jù)應用場景需要，對應用系統(tǒng)業(yè)務元素（單元）進行縱向拆分，橫向重構，按照“全面感知、分層認知、縱橫協(xié)同、多維智能、按需配置、安全可控”全新思路，實現(xiàn)技術融合，創(chuàng)建全新應用。 [3]

IBA融合是時代與技術發(fā)展的必然，在信息技術發(fā)展融合的當下，IBA融合創(chuàng)新勢在必行。

2.的融合

融合創(chuàng)新的概念 融合創(chuàng)新是將各種創(chuàng)新要素通過創(chuàng)造性的融合，使各創(chuàng)新要素之間互補匹配，從而使創(chuàng)新系統(tǒng)的整體功能發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成獨特的不可復制、不可超越的創(chuàng)新能力和核心競爭力。

融合創(chuàng)新的內(nèi)涵 融合創(chuàng)新的內(nèi)涵由6個維度構成，即“產(chǎn)品創(chuàng)新”、“服務創(chuàng)新”、“業(yè)務流程創(chuàng)新”、“業(yè)務模式創(chuàng)新”、“管理創(chuàng)新”以及“制度創(chuàng)新”。 企業(yè)要以創(chuàng)新為基石，不斷地開發(fā)新產(chǎn)品，通過使客戶滿意的服務，讓產(chǎn)品真正被消費者認可。

完善的業(yè)務模式和業(yè)務流程使整個體系達到最優(yōu)的狀態(tài)，不斷更新管理和制度，適應政策與社會的變化，這樣多維度的創(chuàng)新才是一個企業(yè)真正需要的創(chuàng)新。

3.如何推動“互聯(lián)網(wǎng)”與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結合?

促進企業(yè)競爭力加快提升。

計劃經(jīng)濟時期，企業(yè)大而全、小而全，各類資源不能充分利用。隨 著社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，資源流動和優(yōu)化配置更加順暢。

現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)”又為企業(yè)利用社會資源和要素實現(xiàn)升級換代，提 供了廣闊平臺，創(chuàng)造了全新機遇。 未來，每個企業(yè)都將成為互聯(lián)網(wǎng) 企業(yè)、數(shù)據(jù)企業(yè)、服務企業(yè)和組件式企業(yè)。

實踐中，不少互聯(lián)網(wǎng)企 業(yè)正向制造業(yè)領域進軍，很多制造企業(yè)積極試水互聯(lián)網(wǎng)。如青島紅 領公司通過構建線上線下個性化定制平臺，形成了數(shù)據(jù)驅動、全球 協(xié)同、全員在線、實時同步的服裝智能定制模式，設計成本下降了 99%，生產(chǎn)周期縮短了 40%,2014年產(chǎn)值、利潤同比增長150%。

“互 聯(lián)網(wǎng)”不僅是中小企業(yè)的興盛之道，也是大企業(yè)的轉型之路，很多 大企業(yè)通過網(wǎng)上眾創(chuàng)空間集眾智、借外力，突破關鍵核心技術，推 動企業(yè)組織管理創(chuàng)新。如中國核工業(yè)總公司擁有自主知識產(chǎn)權的第 三代核電“華龍一號”核島設計，就是利用網(wǎng)絡平臺向全國20多個 城市、500多臺終端，分包技術研發(fā)，然后加以集成創(chuàng)新。

總體看， 我國企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)應用水平還很低，目前真正“觸網(wǎng)”并開展業(yè)務 的不到5%，能夠利用網(wǎng)絡征集解決方案、改進產(chǎn)品、完善管理、提 升效率的就更少了。不論是中小微企業(yè)，還是大企業(yè)或科研機構， 都可以探索眾創(chuàng)、眾包、眾籌等多種方式，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等 開展開放式協(xié)同創(chuàng)新。

2016年將加快推進企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化，尤其要鼓 勵產(chǎn)能過剩行業(yè)、資源型地區(qū)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促進脫困升級，對主 動進入實體經(jīng)濟的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和主動應用互聯(lián)網(wǎng)的實體企業(yè)，應給 予支持。

4.湘潭大學應該如何推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢?

創(chuàng)新模式，提高“雙創(chuàng)”軟實力。

開設“韶峰實驗班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)實驗班”等，為基礎學科拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》必修課和《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》等7門MOOC課程，明確要求每名學生必須修讀2學分以上方可畢業(yè)。

打造高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設，組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導師培訓，進實務部門和企業(yè)培訓、學習實踐活動等，積極引進、聘請企業(yè)人員等來校為學生授課。 營造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”新活力。

成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生組織，配備指導教師，引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，廣泛開展“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等科技賽事。 舉辦“大學生創(chuàng)新論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”、“韶風·名家論壇”等主題活動，邀請校內(nèi)外名師名家傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，開展SIYB培訓。

投入1700余萬元用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、扶持重點項目，積極選樹創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

5.如何在西方經(jīng)濟學教學中融合創(chuàng)新

1、完善教學內(nèi)容

西方經(jīng)濟學的教學內(nèi)容主要包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩部分。西方經(jīng)濟學的基本理論體系已經(jīng)發(fā)展得相當成熟，但多數(shù)教科書的概念和模型闡述過于理論化，結合實際應用的案例分析和熱點經(jīng)濟評論非常欠缺，這不利于學生將理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題，尤其是不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，真正學以致用的教育應當是融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學教學，其教學內(nèi)容需要不斷補充完善，一則彌補一般教科書的不足，二則遵循理論實踐并重的教學改革思路。①融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫。也就是在精簡原來西方經(jīng)濟學基本內(nèi)容模塊的基礎上，補充創(chuàng)業(yè)家們燦爛的創(chuàng)新思維與國內(nèi)外豐富的創(chuàng)業(yè)實踐案例，將西方經(jīng)濟學的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識做很好的穿插融合，不僅加深對經(jīng)濟知識的理解，也完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構。例如，將西方經(jīng)濟學的產(chǎn)品理論、要素理論和國民收入理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會抉擇、資源獲取、產(chǎn)業(yè)選擇等內(nèi)容結合起來講解，在西方經(jīng)濟學案例講解中有意識地選擇有代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。②動態(tài)更新教學內(nèi)容。鑒于經(jīng)濟現(xiàn)象變化多端，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實例也層出不窮，而教科書內(nèi)容更新較慢，教師在準備教學內(nèi)容上要及時更新，結合經(jīng)濟全球化的最新形式和最新格局，有針對性地選取最新的創(chuàng)業(yè)家思想和創(chuàng)業(yè)家實踐，不斷引入經(jīng)濟學家從不同視角對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析研究的精辟觀點。

2、調(diào)整教學方式

傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學教學方式是完全的課內(nèi)理論教學，而在當今的高校課堂教學中，學生不僅是教育的對象，也是教育的資源。融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的西方經(jīng)濟學教學過程中，教師應當轉變成為組織者、服務者、咨詢者、協(xié)調(diào)者和促進者，在教學方式調(diào)整上做努力。①組建學習團隊。課前按照一定的原則將學生組建成不同的學習團隊，并根據(jù)各章節(jié)的經(jīng)濟學知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，設計并分配各團隊的活動主題。課堂上首先由教師引導學生進入經(jīng)濟學思維的狀態(tài)，闡述要講解的經(jīng)濟學專業(yè)知識的內(nèi)容和意義，遵循專業(yè)課程的特點，輔之以鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟案例，激發(fā)學生探索、交流的欲望，給予學生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪，實際上也是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)動力。接著，為學生團隊創(chuàng)造一個能有效表達自己想法的機會，邀請與本次課堂教學內(nèi)容相關的學習團隊上臺，按照事先準備好的活動主題做展示。展示要體現(xiàn)出學習團隊成員的共同協(xié)作與努力的結果。這期間的交流與討論也是師生共同學習的過程。最后，任課教師點評團隊成果，點明教學的重點和難點，將團隊學習中獲得的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)串聯(lián)起來，引發(fā)學生更深層次的思考，提升教與學的效果。②拓展無邊界課堂。西方經(jīng)濟學與日常生活息息相關，專業(yè)知識的教學不僅局限在課堂的三尺講臺，更應該拓展到課外，搭建課程實踐教學基地、設計網(wǎng)絡教學平臺等等，讓學生看到更多的現(xiàn)實呈現(xiàn)，有更多的交流對象，打破時間和空間限制的無邊界課堂能讓學生無處不在，無時不在地獲取專業(yè)知識，從而更高效地幫助學生積累經(jīng)驗，培養(yǎng)協(xié)作技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

3、改善教學評價

隨著教學評價越來越多地受到不同方面的影響， 教學評價的尺度將從知識本位或能力本位的一元化樊籬中解脫出來， 走向更合乎教學實際和學生全面、和諧發(fā)展的多元化階段。融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的西方經(jīng)濟學教學評價正是基于這樣的價值取向展開，教學評價改善的關鍵點表現(xiàn)在兩個方面。①完善評價內(nèi)容。教學評價內(nèi)容除了考核學生掌握西方經(jīng)濟學知識的情況，運用專業(yè)知識解決創(chuàng)業(yè)實際問題的能力，更注重考查學生學習過程中有沒有創(chuàng)新的思維，學習的方法是否科學，還有考察學生的情感、態(tài)度與價值觀等方面的變化是否達到經(jīng)濟學課程的要求， 同時發(fā)現(xiàn)和挖掘能夠促進學生和諧發(fā)展的富有創(chuàng)新精神的其他內(nèi)容。②完善評價方式。以往西方經(jīng)濟學的教學效果主要依據(jù)卷面考試結果來評判，這種評價方式側重于課本內(nèi)容的檢驗，是僅僅針對知識教育結果的考核。而學生在學習專業(yè)知識過程中的探索、試錯、創(chuàng)新等的行為無法評價。由此，評價方式也應多元化。融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的西方經(jīng)濟學教學評價方式除了保留原有的試卷評價外，還可以開發(fā)創(chuàng)新評價表，評估學生學習西方經(jīng)濟學知識之后的創(chuàng)造力和影響效果，體現(xiàn)對方法教育和態(tài)度教育結果的考核。創(chuàng)新評價表的成績同卷面考試成績一樣權重，由學生自評、互評和教師點評三部分綜合而成。